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旧格子衬衣
一、创设情境，激发学生学习兴趣，使学生愿意学习。“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，教师在教学中要善于创设教学情境，根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境、感兴趣的情境来激发学生对数学学习的兴趣。二、精心设计课堂提问，促进学生主动学习。课堂提问是师生在课堂交往中的一种重要形式。在教学过程中，教师要精心设计不同层次的问题引导、激发学生的学习兴趣，这有利于教师及时了解学生，获得教学反馈，有利于教师及时调整教学方法。教师设计的问题应具有四个特点：1．问题要能引起学生的兴趣和好奇心。2．问题要有层次，能促进学生思维的发展。3．问题应处在学生思维发展水平的最近发展区，学生对其可望又可及，能刺激学生的学习欲望。4．问题要有利于拓展学生思维的深度与广度，让学生从不同的角度去思考。总之，恰当的问题，能充分激发学生的求知欲，创造愉快学习的乐学气氛，促进学生主动积极地探求知识。三、让学生亲身体验学习过程，促使学生主动学习。学生要发展，就必须体验学习的过程，而获得体验的最好方法就是亲身参与。心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。低年级的学生通常要将他们日常生活的许多活动规范化、系统化，并在其间得到经验，通过已有经验去感知新事物。正是通过已有“经验”，学生才能经历知识从具体到逐步抽象的过程，从而获取知识，得到新的经验。在这节课中老师可以让学生亲自动手去摸钟面，感受时针与分针。利用儿童爱玩，好表现的心理特点，为学生创造动手实践、积极思考、大胆表现的机会，如：8时电子表会怎样显示？照着拨出黑板上的时刻3时，自己独立拨出6时，探究整时刻钟面的特点等等一系列活动，调动全体学生的主体意识，在学生亲身体验的过程中，锻炼学生的实践与创新能力。四、创设参与与交流的空间，促学生主动发挥。由于每个学生的经验以及对经验的观念不同，因此不同的学生对事物理解也不可能完全相同，他们站在不同思维角度所看到的是事物的不同反映面，可利用这些反映面来引发学生交流，使学生互相促进。在这节课中，老师可以让同桌的两个学生一起观察钟面，在组内交流认时刻、拨时刻的方法，共同探究整时刻钟面的特点，并运用所学知识解决生活中的问题。学生在小组交流、合作探索中，体验到的不仅仅是对知识的感知和更新的认识，更是同学之间情感的交流，思维火花的碰撞，从而使各方面得到主动发挥。五、让学生意识到自己的进步，促进学生主动发展.据有关研究资料表明，学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答案，那么他解决问题的积极性将会越来越高，让学生意识到自己的进步，学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望，从而更加积极主动地学习。这就要求教师在教学中做到，该由学生自己去探索的知识，就放手让他们自己去探索，该由学生自己获取的知识，就尽量让他们自己去经历，学生在探索过程中思维受阻时，教师只作适当的提示和暗示，让学生体会到所学会的知识是自己“发现”的，自己“创造”出来的，从而使其体会到自己的成功和进步。总之，在新课程理念下，有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师要具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，把课堂变为充满生命活力的学习乐园,促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。
剑客来往
多年的教学实践，我认为在教学过程中为学生创设问题情景的方式是引导学生自主学习和独立思考的手段之一，其方法主要是让学生直接面对实际、解决真实问题，通过学习、研究并提出解决方案。如我在教学北师大版的四年级上册《品德与社会》第一单元《走进美丽的家乡》的第一个主题《站在高高的山岗上》时正是通过设置真实的问题情境，让学生进行探究、学习。在教学过程中我是这样设计的：1、在进行问题情境教学前，我先带领学生一起学习了教材中的内容，共同了解了外地小朋友的家乡的一些情况，同时也学习到了那些小朋友认识自己的家乡用了什么方法和手段。这一环节的学习为下一步学生们的探究学习提供了实践范例。师生一起学习完教材之后，学生们自由发言：你想了解我们自己家乡的哪些方面的内容？在此基础上，我根据学生的实际和他们所关注的社会热点问题，提出了真实任务，结合授课内容为学生创设了问题情境。2、我根据学生学习中自己感兴趣的问题号召自愿结合，组成五个专题小组：地貌组——主要了解家乡的地理环境特点；“路网”建设组——主要研究近年来家乡的交通建设情况；“现代化”建设组——主要研究家乡工农业发展的现状；“今昔对比”组——主要了解家乡的过去和现在的变化；“展望”组——主要是对家乡美好未来进行展望。3、建组后，学生利用业余时间，借助书籍、报纸杂志、网络等多种途径收集相关资料，小组成员之间互相交流，并在组长带领下，进行整理、综合。与此同时我也积极储备相关内容的资料，选择能引发学生思考的教学内容，创设利于学生创新精神培养的条件。4、课上采用不同方式让学生进行汇报，交流研究成果。在汇报中，每个小组都各有特色。比如，“地貌组”将他们的研究成果制成了多媒体演示文稿，“路网”组将他们搜集到的资料制作成了简报，“今昔对比”组的同学们把他们对家乡的变化及热爱之情编导成一段小品剧。通过学生们的精心设计使他们的汇报都有声有色。在学生小组汇报的过程中，我把课下搜集到的资料及时地进行补充，适时播放一些精彩的录像资料，并有针对性地进行引导教学。5、最后，对每个小组的研究过程和成果进行综合评价。通过自评、他评和小组互评等方式，我加以总结后对每个小组、每个同学进行客观的评价，设集体奖，如合作奖、组织奖；设个人奖，如搜集资料奖、最佳创意奖等，予以表彰鼓励，激发学生们的学习热情。根据学生的实际情况创设问题情境就是让学生在寻求解决问题的过程中，学会综合全面地分析和思考问题，以促使学生形成用关心社会的态度并积极参与社会生活中去，从而而培养学生自主学习的意识和独立思考的能力。品德与生活（社会）》新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，集中体现了“以学生发展为本”的基本思想，突出学生的主体地位，增强学生主动学习的意识，提高学习水平，注重能力的培养，增强发展性学力。因此，教师要改变教学思路，在课堂上由主导者转变为引导者，教学中充当学生学习的合作者、指导者以及学习活动的组织者，教给学生学习的方法，培养学生自主学习的能力。我们在思想品德课教学中如何激发学生的求知欲，关注学生的主体性，促进学生自主学习呢？下面我谈谈在教学实践中的一些做法：一是解放学生的大脑，让学生多想一想。教师不仅要创设适当的问题情境，设置问题的内容，还要注意留给学生独立思考的空间，鼓励个性化的创新思维。如在教学《我们和太阳做游戏》一课时，我设计了一个踩影子的游戏，让孩子们在愉快的活动中感受到阳光的温暖，了解光学的初步知识。二是解放学生的嘴，让学生多说一说。教师要创设自由、宽松、和谐的教学气氛，让学生充分讨论、交流和沟通，给每位学生提供表现自我的机会。在教学《春天在哪里》一课时，我让学生说说怎么发现春天悄悄来到我们的身边的，教师从感觉到、看到、听到、想到这些方面引导学生说说自己的发现，给每位学生提供表现自我的机会。三是解放学生的手，让学生多做一做。“做是学的中心，也是教的中心”（陶行知）。教师要坚持“做中学”的思想，让学生在“做”中感受、体验、领悟，形成内化的道德品质。在教学《风儿吹呀吹》一课，我让学生动手画风、做风车，并且到操场上比一比，谁的风车转得快，让学生在动手实践中感受风。四是解放学生的空间，让学生接触大自然和社会。教师要加强教学内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，努力创造条件让学生走出教室，到大自然和社会实践活动中去学习，在理解和感悟中受到教育，逐步提高道德认识和适应社会的能力。 此外，课堂教学也不必拘泥于固定的插秧式座位，可采用“扇面式”、“圆弧式”、“自由结组式”等座位形式，为师生之间、生生之间沟通信息、传达感情提供适宜的条件和空间。结合教学实际，说说引导学生进行自主学习和独立思考需要注意哪些问题？ ——杨飞在教学过程中我是这样设计的：在进行问题情境教学前，我先带领学生一起学习了教材中的内容，共同了解了外地小朋友的家乡的一些情况，同时也学习到了那些小朋友认识自己的家乡用了什么方法和手段。这一环节的学习为下一步学生们的探究学习提供了实践范例。师生一起学习完教材之后，学生们自由发言：你想了解我们自己家乡的哪些方面的内容？在此基础上，我根据学生的实际和他们所关注的社会热点问题，提出了真实任务，结合授课内容为学生创设了问题情境。我根据学生学习中自己感兴趣的问题号召自愿结合，组成五个专题小组：地貌组——主要了解家乡的地理环境特点；“路网”建设组——主要研究近年来家乡的交通建设情况；“现代化”建设组——主要研究家乡工农业发展的现状；“今昔对比”组——主要了解家乡的过去和现在的变化；“展望”组——主要是对家乡美好未来进行展望。建组后，学生利用业余时间，借助书籍、报纸杂志、网络等多种途径收集相关资料，小组成员之间互相交流，并在组长带领下，进行整理、综合。与此同时我也积极储备相关内容的资料，选择能引发学生思考的教学内容，创设利于学生创新精神培养的条件。课上采用不同方式让学生进行汇报，交流研究成果。在汇报中，每个小组都各有特色。比如，“地貌组”将他们的研究成果制成了多媒体演示文稿，“路网”组将他们搜集到的资料制作成了简报，“今昔对比”组的同学们把他们对家乡的变化及热爱之情编导成一段小品剧。通过学生们的精心设计使他们的汇报都有声有色。在学生小组汇报的过程中，我把课下搜集到的资料及时地进行补充，适时播放一些精彩的录像资料，并有针对性地进行引导教学。最后，对每个小组的研究过程和成果进行综合评价。通过自评、他评和小组互评等方式，我加以总结后对每个小组、每个同学进行客观的评价，设集体奖，如合作奖、组织奖；设个人奖，如搜集资料奖、最佳创意奖等，予以表彰鼓励，激发学生们的学习热情。谈谈品德与生活、品德与社会课程标准中对“引导学生进行自主学习和独立思考”都提出了哪些要求——杨飞自主学习和独立思考与公民意识密切相关。品德与生活、品德与社会修订稿开宗明义写了这样一段话：良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。随着社会的发展，具有良好的公民素质越来越成为人的内在需求。我国构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的战略目标，要求基础教育更新教育观念和教育方式，大力加强社会主义核心价值体系教育，培养良好的公民素质、创新精神和实践能力。所以对引导学生进行自主学习和独立思考提出了以下要求：自主学习和独立思考是要求教师通过有效的学习活动，将这些比较宏观的课程目的落实到具体的教学行为中，特别是要在细节上有所体现。比如，人人有长处，合作力量大师：（走进一没有举手的学生）那你呢？（学生沉默，她的卡片上没有写自己的优点）师：告诉老师，怎么没写？生：我没有什么特长。师：***说她没有什么特长展示，真的吗？大家帮她找找：你们眼中，***的什么最棒？生1：她的字写得好！生2：她爱帮助他人。师：你看，同学们帮你找到了这么多优点，是不是？（学生点点头。）其实，我们每个人身上都有闪光点，你们一定要自信。这位品德与生活老师的教学很细致，一方面她没有让一个学生在她的教学中寂寞，让每个孩子都参与到教学中是以学生为本最起码的要求，另一方面她通过其他学生帮助这位学生找优点，不仅活跃了课堂气氛，调动了每位学生的参与，更重要的是通过每位的积极开动脑筋，在为同学找优点的同时，渗透了品德教育因素。品德与生活课程在观念上的根本变化，主要体现在：在道德存在观上，从知识形态道德转向生活形态道德；在课程观上从唯知识论转向生活经验论；在学习观上，从单向认知转向多向互动。”（德育课程的生活论转向．华东师范大学学报（教育科学版）．2005,23（3）：9．）2.同时倡导自主学习和独立思考时，教师的角色也在变化中。按照标准的话说“在本课程中，教师是儿童学习的支持者、合作者、指导者。”（《品德与生活课程标准》）支持者的意思是“教师应成为低年级儿童学习品德和生活课程的助手，能为儿童营造利于探究品德和生活问题的开放性环境，提供探究所需的各种条件。”其要素，包括：为低年级儿童营造探究品德与生活问题的开放性环境；为儿童探究品德与生活问题创设支持性条件等。教师作为指导者的角色，主要指他是儿童身边的向导，激励和引导儿童深入地探究品德和生活问题。包括，教学活动中的引导和激励，以及培养质疑品质等。自主学习和独立思考的一个显著特征是通过主动建构的学习，促进儿童的认知发展。我们提倡用儿童自己的眼睛看世界、用自己的心灵体验世界、用自己的语言表达自己的感受。这一切都建立在他们主动观察和探究的基础上。我们强调儿童对周围的世界有着与生俱来的好奇心，并能够积极地寻求信息帮助自己理解和解释它。为了体验主动建构的学习，教师要为低年级儿童提供可以通过自己的操作展开的探究活动，要为学生提供操作物体实体和观察自然现象的机会，呈现令他们感到好奇的品德和生活问题的现象；通过亲自动手操作的探究活动、观察活动等，能促进儿童的推理能力、问题解决能力和想象力等的发展。3.课程标准明确指出品德与生活课程是一门活动型综合课程，所以，不少老师往往把注意力过多地放在了活动上。加上，对自主学习和独立思考的理解比较片面，以为一“自主”老师就没有事干了。活动是品德与生活教学的基本形式。但是，课程的活动型也是由课程的目标、内容、形式决定的。需要注意的是，品德与生活所强调的活动，一是教师组织下的低年级儿童自身积极参与的活动，并非展示教师个人才华的表演活动；一是每位低年级儿童积极参与的活动，而非部分学生的特权。zzz转载
当年英雄
《爱上你治愈我》这部剧在讲述男女主分分合合的爱情故事外，还呈现了社会诸多问题，里面所发生的事件是真实案例吗？存在自卑、背叛、家暴和霸凌等现实状况，颜书仁通过这些事件完成了治愈和自愈，与孙树最后幸福的走到一起。《爱上你治愈我》是原创都市心理治愈大剧，但剧中的故事是根据二十八个真实生活案例改编的，从而展现了人们不同的心理创伤，与其他医疗影视剧有明显的区别，这部剧最关注的不是男女主的爱情，而是患者的心理疾病，如果要治愈一个心理有创伤的人，需要花费精力和时间，不能急于求成。心理治愈虽然没有血肉模糊的场面，但它比任何一种疾病都要残酷，在不动手术刀的情况下，心理医生要怎么治好一个濒临崩溃的人呢？这部剧会让大家看到真实的治疗过程，就像陈院长扮演者金士杰说的那样，心理治愈是一层层剥落和深挖，找到隐藏在最底处的创伤，只要找到根源就有治愈希望，当然这个过程不是谁都能承受得了的。 《爱上你治愈我》是以多个病患案例作为主题，引发观众深思，比如病患杨飞受到父亲的压迫和打骂，甚至被送到戒网瘾中心，从而造成杨飞心理产生创伤，这个案例表明父母望子成龙心切，从而忽视了对孩子心理健康的教育，才出现这种情况。还有患有双相情感障碍的王玲珑，她在母亲的严厉教育下，对自己要求过高，每天生活在高压下，心理自然是会出现问题。更譬如深陷家暴和女德的文娟，整容成瘾的郑贤宇等，这些案例的出现都是对社会问题的剖析，也告诉观众心理健康对一个人来说是多么的重要。
从未离去
4月17日，《爱上你治愈我》（以下简称《治愈我》）在优酷、爱奇艺、腾讯视频上线。初听剧名，本以为这仅是一个虐心又温暖的爱情故事，看后才知道，《治愈我》远不止如此，这更是一部气质独特又矛盾的剧作，它带有冷峻的善意与温柔的理性。
《治愈我》是由曹盾、程樯执导，窦骁、苗苗、彭冠英、王思思、金士杰、潘虹等主演的都市心理剧，这也是近年来唯一一部以精神科、心理治疗为创作素材的职场情感剧。该剧讲述了精神科医生颜书仁（窦骁饰）与心理医生孙树（苗苗饰）从8年前的意外分手到重逢、复合的跌宕起伏的故事。
翻看各大视频网站的剧集类型，从爱情到校园，从玄幻到悬疑，而《治愈我》的上线，终于让心理剧这一类型从此有了代表。如今社会发展迅速，人们在纷扰喧嚣中适应了快节奏的生活，但在忙碌的同时，可能也常常忘了对垃圾情绪进行清理，对精神状态进行纠偏。
而《治愈我》，则通过对20多个真实事件的改编，将尖锐的社会问题全面呈现，对陷于现实边缘困境中的人们进行心灵的疗愈。
现实的嶙峋：受伤的鸵鸟低头不再有沙子
鸵鸟遇到危险时会把头埋进沙子里，也有人说这是一种对鸵鸟的误解，但在生活中，却不乏拥有“鸵鸟心态”的人。
现实生活为我们织补了一张无形的大网，我们常常要面临或大或小的生存压力与尊严挑战，为了能够支撑自己继续前进，于是形成着各自不同的价值观与世界观，比照着生活该有的轨迹，以免被这张网压得喘不过气。
但有一群人，他们在成长过程中，执着地做某一件事情还没来得及建立自己的世界观，或者他们在编织着自己的网却是与现实的大网背道而驰的。当他们的轨迹与现实生活发生碰撞交织时，往往会受挫，在质疑现实的同时，他们自己织的网已经七零八落了，他们的精神认知被这个世界抛弃。没人懂他们，大家都在为生活忙碌，大家只会问你，为什么不赶快跟上？没人知道，你其实是生病了。
《治愈我》所关注到的就是这样一个人群。
王玲珑（高叶饰）是创业失败的老板，她患有双相情感障碍。在剧中，她拿着关于“共享经济”的融资计划书，身无分文，到街上找她的自行车，看到有人破坏她的单车，奋不顾身地冲上去……她痛惜地说，“这些曾经像是我的孩子，现在竟是这个城市的废品了。这些公共的东西，他们就想占为已有，占不成己有，就把它们毁掉……我一开始想的不是这样的，我想的是能够给大家提供便利……”
从小到大都很优秀，但一直得不到外界肯定的王玲珑，被这次的创业失败彻底击垮。她无数次将眼泪生生憋回去，因为妈妈说，那是无能的人才有的，所以她即便伤心，也不能表现出丝毫的软弱。她曾经得到融资几十个亿，但有过的荣耀与成就转眼就被忘记，摆在现实的只有两个字“失败”。
这不仅仅是对王玲珑心理的剖析与疗愈，也是对大众的警醒与拷问，在每个受伤心灵的背后，都有着冷冽的现实。
郑贤宇（刘潺饰）是一名直播网红，他患有躯体变形障碍。他“靠脸吃饭”，也靠脸获得别人的尊重与认可，为了整容不惜让妈妈卖掉房子，但还不够，他无限放大自己身上的小缺点，觉得自己无比丑陋，一离开镜子就会变得恐慌……
郑贤宇自卑，他没有打通除了颜值变得更高以外，可以与世界产生联结的方向，他认为自己一无是处，除了把脸变得更好，他无处可去了。但无论他再如何想让自己变得完美无缺，都逃不过直播时网友的一句吐槽，“整容还这么丑”。
剧中还有更多的案例，在父亲拳头教育下、受尽暴力思维灌输的杨飞（石云鹏饰）；受到家暴对母亲诉苦，却被母亲责骂一定是自己犯了错，忍一忍就过去了的文娟（李沁恩饰）；自己的理想坚守与社会浮躁风气格格不入，而患上酒精成瘾障碍的梁啸天（林鹏饰）……
颜书仁与孙树的甜虐爱情与偶尔诙谐幽默的情节片段，并没有影响《治愈我》的剧情节奏，《治愈我》以高密度的情节输出，将这场个人诉求与社会现实之间的撕扯，展现得淋漓尽致。此后剧情还将出现诸如偶像明星患抑郁症自杀、暴力倾向少年犯罪等有真实社会事件影子的故事。
当受伤的鸵鸟低头时，再也找不到可以藏身的沙子，这些在精神上脱离大众的边缘人物再也找不到欺自己的理由，他们该如何生存？当这些掩埋的社会问题终于在阳光下件件摊开，裹挟我们生活的大网能不能变得松一些？
《治愈我》以深入浅出的方式对大众心理进行剖析，对社会话题进行撒网，挖掘出这一件件无人关注却又深埋已久的典型案例。让需要治愈的人们面对自我，也通过社会现象反思自我。
心理咨询师的温情：不做权威而做倾听者
心理疾病不像其他的病症，慢慢吃药就会变好。心理疗愈的过程更像是把自己的伤口亲手一次次撕开，再一次次试着缝合的过程。而心理咨询师，可能是这个过程中，唯一的伙伴。
《治愈我》的女主孙树就是一个“伙伴型”的心理咨询师。她面对患者时，不是教导与传授，不是命令与权威，告诉患者怎样是正确的选择，而是倾听与共情。
当郑贤宇笃定地说，“我这是前期的投资，没有前期的投资怎么会有后期的回报呢……你懂这个世界没有粉丝会有多失败吗？”心理疾病患者往往有自己执着相信的东西，他需要与这个世界对抗，所以需要不断地为自己巩固新的逻辑链条。
这时孙树没有否定他的价值观，她也并不认为他的说法就一定是错误的，她只是问他，“你喜欢你自己吗？”郑贤宇沉默了。孙树继续说，“你可以追求你梦寐以求的成功，但消耗的是你的痛苦，换来别人的短暂围观，你认为这样值得吗……如果你不接受自己的话，不会有任何一个（整容）医生会让你满意的”。
孙树作为心理咨询师，她是默默倾听对方的诉求，引导对方去看清真实的自己，不要追寻虚幻的假象，自我麻醉。而不是否定对方的行为，让对方走向别人认为正确的道路。
这是女主角孙树作为心理咨询师的理性，这也是《治愈我》对大众的温柔。
《治愈我》给了每个人发言的权利，给了每个人打开自己内心的渠道。我们会听到郑贤宇说，“我的满意并不是说，我要整成什么样，而是我身边能有一群跟我一样的人，当我说到整容的时候，有人追问我的感受和细节，而不是像你们那样不理解不接受新鲜事物。”
《治愈我》也从来不给每一个心理问题的成因下定义，给任何一方面给予否定。当孙树认为王玲珑性格的成因与其病症的根源，来自于她强势的妈妈带给她的生长环境时，颜书仁立刻提出了不同的看法，他说，“躁郁症就只是原生家庭的错吗……王玲珑一直也放大了她母亲对她的影响。”孙树认为，这个影响在于幼儿期依恋关系的建立失败，导致的人格不独立。颜书仁则试着分析，是否会存在更复杂的原因。
《治愈我》中的观点往往对立存在，它提出每种可能性，不会全盘否定某种观点。《治愈我》对自己的价值观极为克制，是一种理性的写实风格，将社会问题与个人心理一一展现在观众面前。可见，其对心理学的尊重，对挣扎在痛苦情绪中的人群的善意。
我们看到剧中的每位患者都有自己的心灵坚守，有自己的无奈，在自己的价值观上也有可取之处，情节密度虽然高，但并未妨碍每个角色都有着立体饱满的人性。同时，剧情也并没有利用大众对心理学的好奇，让每个故事走向滥情、狗血，都在心理咨询师帮助每位心理患者打开心扉后，恰到好处收尾。
这也让观众看清，不需对心理疾病产生偏见，也不用对自己的心理困惑产生抗拒，视为猛兽。你可以继续在现实里披荆斩棘，也请允许自己寻求帮助暂时抽离，重新看清自己的诉求。
同时，《治愈我》为每个专业名词都进行了字幕解析，如“束缚衣”“自知力”“家庭治疗”“创伤后应激障碍”“躁狂症”“物质使用障碍”“习得性无助”等，为观众认真地科普了心理学。剧中人物的妆容服饰、场景风格、影像色调等也都以写实、理性为主，不以华丽或者压抑取胜，以免不必要的光环埋没表达的初衷。
《治愈我》带着温柔的理性与专业的心理学知识，努力揭露现实，疗愈人心。这份执着与尊重，值得我们期待接下来的剧情。
【文申兑兑】
甲方乙方
2013年2月13日，深圳市宝安区福永街道和平社区玻璃围新村发生了一件骇人听闻的大案，案犯杨飞在亲手杀死他的妻子、儿子以及女儿之后，将三具尸体藏入自家的冰柜中，而他却像往常一样生活。
到底发什么了什么让一个丈夫一个父亲对自己的至亲之人痛下杀手？下面就让小编带大家一起回顾一下本案，探寻其背后的真相。
案犯杨飞，男，广东高州人，他出生时父母便离异，父亲后又与其他女人结婚，在重组家庭中杨飞毫无幸福可言，整天面对着继母的责骂和同父异母的弟弟的欺负，他变得异常孤僻。
长大后，他选择去深圳发展，但社会的残酷和生活的压力让他感觉极其憋屈，深深的压迫感让他内心的黑暗面不断膨发。
2013年春节前，在广东东莞打工的41岁女子梁某带着其12岁的女儿和8岁的儿子回到深圳和丈夫一起过年。
照理说夫妻之间小别胜新婚，两人久别重逢，感情就算不升温也不会降温吧，可是两人却在重逢后经常因为一些小事争吵，甚至大打出手。
2013年2月13日晚11点，杨飞正准备睡觉，但梁某却想与杨飞讨论一下两个孩子的教育问题，但从小亲情缺失的杨飞对其十分抵触，态度十分恶劣。
于是二人便开始了激烈的争吵，杨飞回想起他童年在家里受到的欺辱和不公平对待，心中的黑暗面迅速膨胀，便用身边的睡衣袋勒死了梁某。
第二天，他去商场买了冰柜，并将梁某的尸体藏入冰柜之中。
2月15日，杨飞8岁的儿子由于长时间没见到母亲，心情很差，以至于杨飞与其交谈时对杨飞的态度有些恶劣。
见到这样的小儿子，杨飞想起了自己的童年，他把儿子绑在椅子上殴打，后再起杀心，用绳子把儿子勒死，然后他将儿子的尸体也扔进了冰柜与妻子“见面”。
此时他深知自己已经罪大恶极，由于担心女儿生疑，他便又决定对乖巧的女儿下手。
2013年2月17日，杨飞在家里将12岁女儿强暴，并在强暴后又用一根绳子将其勒死，最终又将女儿的尸体抛进冰柜。
在杀死自己的老婆孩子并将其尸体处理之后，他逃回了高州老家。
杨飞妻子梁某的哥哥由于联系不上自己的妹妹，便报了警。警方闻讯立刻出警去了杨飞家中，但发现屋内空无一人。
警方立刻对房间进行搜寻，最终发现了冰柜里藏着的尸体。
警方立刻进行了调查，通过跟商场冰柜售货员的取证，警方确定了凶手正是死者的至亲杨飞，并对其实施追捕。
2013年2月19日，警方在高州逮捕了刚刚回家的杨飞。
2013年12月18日，深圳中级人民法院对杨飞判处了死刑，并剥夺政治权利终身。
最后的话
由于童年的阴影，导致案犯心理里阴暗面无限扩大，最终被黑暗吞噬了内心，对自己至亲惨下毒手，可是多么可悲更可恨的事情啊。
希望逝者安息，天堂没有痛苦。
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