心理咨询师督导关系

心理督导师，通俗理解就是心理师的“咨询师”。心理干预工作者包括咨询心理师和临床心理师。对于心理非药物干预工作，在从业之初和从业期间，心理师应定期接受心理督导，也就是业务的监督和辅导。接受心理督导是心理师的职业常规现象。通过平级或者更高级别的心理师的督导，帮助被督导者处理情绪，干预策略咨询，干预过程的支持等，化解被督导者的困扰，维护其心理健康；取得业务的支持与指导，帮助其在生涯中成长提高。中国注册心理师协会的三级认证中，包括注册心理师、注册心理督导师的专业职级认证。

你这个督导有好多总解释，比如商业督导有超市督导，旅游有旅游督导，金融机构有行为规范督导，你这个问题相对难解答！

督导具体的工作内容：

1、督导主要是指出学生治疗中的错误，并展示正确的精神分析技巧。

2、督导注重学生在治疗中对病人问题的潜意识反应，并进行恰当的引导。

3、督导的重点不是去探讨学生的问题的潜意识动机，而是去帮助学生觉察自己的问题。

扩展资料：

一、结合治疗的不同阶段，督导的目的与重点也不一样

1、通常在初始阶段，被督导者重在学会带着漂动的注意去倾听;学会对病人行为的意义作推论性解释；学会对病人的焦虑与阻抗进行评估。而在中间阶段则主要学习识别移情、阻抗现象。

2、学习如何对病人的症状与治疗中表现来的材料建立一个解释，并把自己的解释恰当地传达给被治疗者。

3、帮助被督者学会自我分析。在治疗的结束阶段，工作的重点是帮助被督导识别病人的进步，处理与治疗结束有关的问题。

二、相关关系

1、督导并非简单地对被督导者提出一些建议与指导，而是一个督导者与被督导者之间充满情感且复杂的互动过程。这是督导双方的一个学习联盟，就像心理治疗中的治疗联盟一样。这个学习联盟将经受与心理治疗中的医患关系类似的考验。

2、督导者与被督导者之间的关系常常可以提示治疗师与病人之间的关系，反之亦然。正如在治疗关系中有移情与反移情、阻抗等现象一样，在督导关系中也同样存在类似问题。

3、被督导者是督导者的同事，而不是他的病人。所以，督导实际上是在一定的限制下进行的，也就是说不可象分析病人那深入，但也不能把被督导者当成一般的同行以满足自己的交流渴望。

4、督导者应尽量避免在督导中有意或无意地将自己的理论倾向强加给被督导者，使其成为自己的追随者。

参考资料来源：百度百科-督导

给心理医生做心理医生吧

你好，很高兴为你解答这个问题你的问题是为什么一个新的心理咨询师要接受专业的督导呢？那么个人觉得这个因为这个心里这个咨询这个啊，在么行业的话是非常讲究的啊，就是说要看看你到底啊，这一套和他运用的是不是合理啊？她问的是不是到位？最后他给出的结论是不是正确的？人家要督导一下，最起码的要半年时间，然后督导一下，然后发现他唉，还是按照他的来做，那么肯定可以放心的，让他单独来处理一些事情了所以说你们大家放心好了，如果说觉得自己心理上有疾病的话，应该去找一下心理医生，帮你开导一下，马上就会好的以上是个人对你这个问题做的一个简单的一个回答，希望能够对你有所帮助，也希望你能够采纳最后个人祝你健康快乐，好运连连，万事如意

督导具体的工作内容：

1、督导主要是指出学生治疗中的错误，并展示正确的精神分析技巧。

2、督导注重学生在治疗中对病人问题的潜意识反应，并进行恰当的引导。

3、督导的重点不是去探讨学生的问题的潜意识动机，而是去帮助学生觉察自己的问题。

督导的类型

一、根据督导与咨询师的关系，可以分为两类，一是上级督导，一是同侪督导。前者是水平高的督导与水平低的咨询师之间进行的不同级别咨询师间的督导;后者是同水平、同级别的咨询师之间的督导。

二、根据时间安排，又可分为两类，一类是全职督导，一类是临时性督导。前者是一种持续的、持久的、定期的系统督导;后者是短期的、有一定针对性的、间断的督导。通常咨询师可以根据各自的不同需要，进行选择。

三、根据被督者与督导者参与的方式，可以将督导分成三种形式：个人督导，通常指一个督导者与一个学生之间一对一的督导形式;小组督导，是指一个督导者对一组学生的督导;非正式督导，这是相对于有系统设置的师生之间的定期督导而言，通常是在有经验治疗师之间展开的督导过程。其目的是讨论特殊案例或困难案例;分享经验，交流信息，更新知识。在小组督导中，同行间的竞争是其特有的动力问题，也是小组必须解决的问题。

参考资料：百度百科-督导

因为心理咨询师工作的对象都是有心理健康问题的人群，在长期的工作中，心理咨询师很容易受到患者负面情绪的影响，使自己也患上心理疾病，所以心理咨询师在不同的阶段都要经过专业督导的学习，不断的学习和提升自己，尤其是刚刚从事心理咨询工作的人员，缺乏工作经验，容易“误入歧途”，更应该接受专业督导，让自己不受患者不良情绪的影响。

督导是在心理学上是指对长期从事心理咨询工作的心理咨询师和心理治疗师的专业指导。

督导具体的工作内容：

1、督导主要是指出学生治疗中的错误，并展示正确的精神分析技巧。

2、督导注重学生在治疗中对病人问题的潜意识反应，并进行恰当的引导。

3、督导的重点不是去探讨学生的问题的潜意识动机，而是去帮助学生觉察自己的问题。

扩展资料：

督导与被督导人之间的关系

1、督导并非简单地对被督导者提出一些建议与指导，而是一个督导者与被督导者之间充满情感且复杂的互动过程。这是督导双方的一个学习联盟，就像心理治疗中的治疗联盟一样。这个学习联盟将经受与心理治疗中的医患关系类似的考验。

2、督导者与被督导者之间的关系常常可以提示治疗师与病人之间的关系，反之亦然。正如在治疗关系中有移情与反移情、阻抗等现象一样，在督导关系中也同样存在类似问题。

3、被督导者是督导者的同事，而不是他的病人。所以，督导实际上是在一定的限制下进行的，也就是说不可象分析病人那深入，但也不能把被督导者当成一般的同行以满足自己的交流渴望。

4、督导者应尽量避免在督导中有意或无意地将自己的理论倾向强加给被督导者，使其成为自己的追随者。

参考资料：百度百科-督导